Co musí být součástí projektu?

Požadavky na zpracování individuálních projektů pro studenty škol a vysokých škol.

Stáhnutí:

Příloha	velikost
polozhenie_ob_itogovom_individualnom_proekte.docx	53.78 KB

Náhled:

METODICKÁ DOPORUČENÍ, GOST

PŘÍPRAVA, PSANÍ A NÁVRH FINÁLNÍHO INDIVIDUÁLNÍHO PROJEKTU

OBDOBÍ: 2023 – 2024 AKADEMICKÝ ROK

1. Obecná ustanovení pro individuální projekt3

2. Cíle a cíle individuálního projektu 3

3. Požadavky na zpracování individuálního projektu 4

4. Hlavní typy a směry jednotlivých projektů4

5. Požadavky na strukturu projektu 5

6. Požadavky na zaměření a produkt projektu 6

7. Požadavky na návrh textu individuálního projektu 7

1. Obecná ustanovení pro individuální projekt

1.1. Toto nařízení vychází z legislativních aktů, včetně zákona „o vzdělávání v Ruské federaci“ (č. 273-FZ), federálního státního vzdělávacího standardu základního všeobecného vzdělávání, jakož i vzorových a základních vzdělávacích programů základního všeobecného vzdělávání schváleny ve školách v Rusku.

1.2. Individuální závěrečný projekt je vzdělávací projekt, který student řeší v rámci jednoho nebo více akademických předmětů nebo v rámci mimoškolních aktivit. Jejím cílem je prokázat vzdělávací úspěchy, samostatné zvládnutí materiálu a metod ve vybraných oblastech znalostí a činností, jakož i schopnost plánovat a realizovat účelné a produktivní činnosti v oblasti výchovného, ​​designového, společenského nebo umělecko-tvůrčího procesu.

1.3. Individuální závěrečný projekt slouží jako klíčový nástroj pro hodnocení průřezových dovedností, které studenti získávají při studiu mezioborových osnov.

1.4. Všichni školáci/studenti studující v rámci federálního státního vzdělávacího standardu LLC jsou povinni dokončit alespoň 1 individuální závěrečný projekt za celý proces učení.

1.5. Nedokončení samostatného závěrečného projektu se rovná získání neuspokojivé známky v jakémkoli akademickém předmětu.

1.6. Ochrana individuálního závěrečného projektu je jednou z povinných součástí systému sledování studijních výsledků studentů.

2. Cíle a cíle individuálního projektu

2.1. Pro žáka/studenta:

A. Prokázat úspěchy při zvládnutí zvoleného oboru;

b. Naučte se vyhledávat a organizovat informace o tématu;

PROTI. Pochopit princip plnění úkolů a dosahování cílů.

d. Rozvíjejte řečnické dovednosti před velkým publikem.

A. Poskytnout podmínky pro kompetentní asimilaci informací;

b. Respektujte a řiďte se studentovými volbami.

3. Požadavky na zpracování individuálního projektu

3.1. Plán přípravy projektu a program pro každého studenta je vypracován samostatně, společně s vedoucím projektu.

3.2. Mentorem projektu může být buď učitel předmětu ze školy, nebo zaměstnanec jiné organizace či jiné vzdělávací instituce včetně vysokých škol.

3.3. Studenti si samostatně volí téma projektu a vedoucího. Téma projektu a termín obhajoby musí být schváleny na jednání pedagogické rady vzdělávacího zařízení.

3.4. Vedoucí nemá právo kritizovat zvolené téma a ponižovat zájmy studenta. Pokud je téma v rozporu s morálními normami a hodnotami, musí manažer jemně vysvětlit důvod odmítnutí.

4. Hlavní typy a směry jednotlivých projektů

Projekty musí pokrývat aktuální problémy vědeckého, kulturního, politického, právního, ekonomického nebo společenského života moderní globální společnosti. Hlavní typy a směry projektů:

4.1. Informační projekt. Zaměřené na sběr, zpracování, systematizaci a analýzu informací o konkrétním tématu nebo problému. Při práci na informačním projektu si studenti rozvíjejí dovednosti v práci s různými zdroji informací, učí se vyzdvihovat jen to nejdůležitější, strukturovat a prezentovat informace dostupnou a srozumitelnou formou. Neměl by obsahovat: hypotézy, experimenty, experimenty. Tento typ projektu je nejoblíbenější.

4.2. Výzkumný projekt. Zahrnuje studenty provádějící samostatný výzkum v rámci tématu. Studenti formulují hypotézu, plánují a provádějí výzkum (dotazníky, experimenty, experimenty), analyzují získaná data a vyvozují závěry. Výzkumný projekt pomáhá rozvíjet kritické myšlení, analytické dovednosti a dovednosti vědecké literatury.

4.3. Sociální projekt. Zaměřeno na řešení konkrétního sociálního problému nebo zlepšení společnosti. Studenti mohou provádět výzkum, organizovat akce, vést osvětové kampaně, navrhovat možná řešení problémů atd.

4.4. Kreativní projekt. Obvykle spojeno s vytvořením originálního uměleckého nebo literárního díla, scénáře, hudební kompozice, divadelní inscenace apod. V procesu práce na tomto typu projektu studenti projevují kreativitu, rozvíjejí fantazii a učí se vyjadřovat své myšlenky a pocity prostřednictvím umění.

4.5. Projekt inženýrského designu. V rámci projektu inženýrského designu studenti vyvíjejí a realizují technická řešení. Může se jednat o vytvoření modelu, rozložení, prototypu zařízení nebo technologie. Studenti získají dovednosti v oblasti technického modelování, konstrukce a designu.

Samostatná projektová práce zahrnuje nejen sběr, systematizaci a sumarizaci informací o nastoleném problému, ale představuje i samostatnou studii, která demonstruje unikátní vizi problému ze strany autora, jeho originální interpretaci.

5. Požadavky na strukturu projektu

5.1. Individuální projekt musí mít:

A. titulní strana (viz Příloha 1);

b. obsah (viz příloha 2);

d. hlavní část (teoretická a praktická část);

e. seznam použitých zdrojů (viz Příloha 3);

a. aplikace (v případě potřeby).

5.2. Titulní strana musí obsahovat: (viz Příloha 1);

A. název díla, jeho typ;

b. informace o autorovi (celé jméno, třída);

PROTI. informace o projektovém manažerovi (celé jméno, pozice);

d. označení umístění PA (sídla);

d. údaj o roce, kdy byla práce napsána (akademický rok).

5.3. Obsah obsahuje: (viz Příloha 2);

b. názvy kapitol, odstavců a odstavců;

d. seznam použitých zdrojů;

e. aplikace (je-li to nutné).

5.4. Úvod obsahuje:

A. zdůvodnění relevance tématu (povinné);

b. formulace problému projektu (nepovinné);

PROTI. definování úkolů a cílů projektu (vyžadováno);

d. definice objektu a předmětu výzkumu (požadováno);

e. vypracování hypotézy (pouze pro výzkumný projekt);

e. metody výzkumu (požadováno);

a. forma poskytování produktu (volitelné);

h. teoretický a praktický význam (vyžadováno).

5.5. Hlavní část obsahuje:

A. teoretická část. Teoretická část musí obsahovat přehled, analýzu a syntézu informací z 5-15 zdrojů. Je zakázáno používat hotová díla z internetu.

b. praktická část. Druhá kapitola projektu by měla mít praktické nebo výzkumné (experimentální) zaměření a obsahovat popis výsledku práce. Tato kapitola provádí výzkum. Vytváří se zkušenosti, experimenty, pracovní produkt, provádějí se dotazníky, výpočty a mnoho dalších druhů praktických prací.

5.6. Závěr obsahuje:

Závěr by měl obsahovat závěry a výsledky získané studentem, dále popis, zda bylo dosaženo cílů, vyřešeny problémy a zda byla hypotéza potvrzena (pro výzkumný projekt). Můžete také formulovat návrhy pro praktickou aplikaci výsledků výzkumu a předkládat doporučení.

5.7. Seznam použitých zdrojů obsahuje: (viz příloha 3)

Zdroje, které byly použity ke sběru, analýze a syntéze informací v teoretické části individuálního projektu. Seznam je uveden v abecedním pořadí. V případě potřeby text obsahuje poznámky pod čarou pro každý zdroj, ze kterého byly informace převzaty.

5.8. Aplikace zahrnují:

b. tabulky, grafy atd.

6. Požadavky na zaměření a produkt projektu

6.1. Výsledek (výstup) projektové práce musí mít praktické zaměření.

6.2. Jako výsledek (produkt) projektových aktivit lze prezentovat kteroukoli z následujících prací:

A. písemná práce (esej, abstrakt, přehledový článek, výzkumná zpráva, posterová prezentace atd.);

b. tvůrčí práce (divadelní inscenace, tanec, báseň, provedení hudebního díla, počítačová animace, hraný film apod.);

PROTI. fyzický (materiální) objekt (nákres, model, designový produkt, brožura, brožura, průvodce, kniha, poznámka atd.);

d. obdržené reportážní materiály (diagramy, výsledky sociologického průzkumu, infografika, prezentace na dané téma atd.)

6.3. Produktem projektu může být cokoliv, co ukazuje výsledek a postup práce na projektu. Seznam možných pracovních produktů je přiložen (viz Příloha 4).

7. Požadavky na návrh textu individuálního projektu

7.1. Práce se provádí na standardních listech A4. Rozsah textu závěrečného individuálního projektu je od 10 do 25 tištěných stran (bez přihlášek). Přihláškám nelze přidělit více než 10 dalších stránek.

7.2. Písmo: Times New Roman. Velikost písma: 14 – pro hlavní text; 14-16 – pro nadpisy. Řádkování: 1,5.

7.3. Velikost okraje: vlevo – 3 cm, nahoře – 2 cm, dole – 2 cm, vpravo – 1,5 cm.

7.4. Číslování stránek: arabské číslice; začíná na straně 2 (dole, uprostřed). Na titulní straně není žádné číslo stránky.

7.5. Každá nová kapitola (KAPITOLA 1.; KAPITOLA 2.) a každý nový odstavec (1.1.; 1.2. atd.) začínají na nové stránce. Nadpisy jsou umístěny uprostřed stránky. Na konci názvu není žádná tečka.

7.6. Návrh kreseb, fotografií, diagramů, grafů, diagramů: Times New Roman, 12 bodů (velikost písma). Musí mít průběžné číslování a jména (pod obrázkem uprostřed). (viz příloha 5). V textu musí být uvedeny všechny obrázky, například obrázek 1; diagram 5; atd.

Příklad titulní strany pro individuální projekt

Obecní rozpočtový vzdělávací ústav
Střední škola č. 0 (14 bodů)

INDIVIDUÁLNÍ KONEČNÝ PROJEKT (14 bodů)

„Téma projektu“ (24 bodů)

Autor projektu: (14 bodů)
Celé jméno,
studenti třídy ___.

Projektový manažer: (14 bodů)
Celé jméno,
manažerská pozice.

Studenti ve škole jsou často žádáni, aby vypracovali individuální závěrečný projekt. Většina školáků však IIP neumí.

V tomto článku vám řekneme, jak vytvořit a navrhnout konečný individuální projekt.

Najděte ještě více užitečných materiálů ze světa vzdělávání na našem kanálu Telegram. A nezapomeňte sledovat akce a slevy od společnosti – s nimi je ještě výhodnější dobře studovat.

Co je individuální závěrečný projekt?

Individuální závěrečný projekt je projekt předmětu v některém z předmětů, který absolvuje samostatný student.

Takový projekt je nepovinným prvkem školního vzdělávacího programu. Dělá se podle libosti a především pro vlastní rozvoj.

Výsledkem práce na projektu může být:

• krátký film;
• organizovaná výstava a její prezentace;
• rozložení;
• prezentace;
• divadelní představení;
• tutorial;
• kus umění;
• organizace oslav.

Jaké výhody přináší studentům práce na projektu?

1. Za prvé, zkušenost. Student dělá rešerše, vyhledává informace, formalizuje je – to vše bude potřeba v budoucnu, ve škole i na univerzitě.
2. Za druhé, příprava projektu pomáhá studentům věřit v sebe sama a posunout se dále zvoleným směrem.
3. Za třetí, projekt učí děti komunikovat s učiteli, studenty a ostatními dospělými.

Typy závěrečných projektů

Konečný individuální projekt může být několika typů:

1. Výzkum. Takový projekt je co nejblíže vědeckému výzkumu: zde je nutné předložit hypotézu, dokázat ji, provést experiment a vyvodit závěry.
2. Informační. Tento typ projektů učí studenty získávat informace z různých zdrojů: knihovna, internet, muzeum, média. Na základě těchto informací je vytvořen projekt.
3. Orientovaný na praxi. Tento projekt má rysy předchozích dvou typů projektů: měl by obsahovat prvky výzkumu a vyhledávání informací z různých zdrojů. Taková práce musí mít také praktický prvek. Například postavení stánku v literatuře, příprava zprávy o historii atp.
4. Hra. Takový projekt zapojí publikum a hravou formou pomůže vyřešit projektový problém.

Mimochodem! Pro naše čtenáře je nyní sleva 10 %. jakýkoli druh práce.

Struktura závěrečného projektu

Bez ohledu na typ projektu musí mít určitou strukturu:

1. Titulní strana, který musí být vydán v souladu se všemi náležitostmi.
2. Podrobně obsahu.
3. úvod. Zde je třeba zapsat téma projektu, jeho cíle a záměry a očekávané výsledky.
4. Teoretická část. Zde by měly být všechny informace a obsah.
5. Praktická část. Zde musíte popsat veškerou práci na projektu: jaký výzkum byl proveden, kde a jaký materiál byl shromážděn, co bylo vyrobeno v určité fázi atd.
6. Závěrečná část. Zde je třeba vyvodit závěry a ukázat, že cílů a cílů práce bylo dosaženo.
7. Pak je potřeba skládat seznam použité literatury. Nejprve jsou vyvěšeny předpisy a právní akty a poté knihy, učební pomůcky a příručky.
8. A na konci, pokud existuje, musíte umístit aplikace. Mohou to být diagramy, tabulky, mapy atd.

Jak sestavit závěrečný individuální projekt

Požadavky na zpracování projektu jsou obsaženy ve zvláštním ustanovení. Projekt musí být vypracován na listech formátu A4. Parametry stránky by měly být následující:

• řádkování – 1,5;
• velikost písma – 14 (Times New Roman);
• pravé odsazení – 2,5 cm;
• odsazení vlevo, nahoře, dole – 1,5 cm;
• orientace stránky – rezervovat;
• stránkování – dole uprostřed (zápatí).

Všechny nadpisy a podnadpisy by měly být zvýrazněny. Pamatujte, že každá kapitola je napsána na nový list papíru. Rozsah projektu musí být v rámci 25-30 listů tištěný text.

Jak ochránit finální individuální projekt

Pro úspěšný projekt jsou důležité nejen informace, které obsahuje, ale také jejich ochrana. Chcete-li chránit projekt, musíte:

1. V případě potřeby si připravte všechny průvodní dokumenty, učitelé s tím většinou pomáhají.
2. Pak musíte publiku ukázat všechny fáze práce na projektu. Nejlepší je to udělat formou prezentace.
3. Poté následuje obhajoba samotného projektu. Je třeba jasně formulovat cíle a záměry práce, rozlišovat teoretickou a praktickou část.
4. Po předložení projektu musíte říci, jaké potíže se během práce vyskytly.
5. Na konci se musíte podělit o své dojmy z práce na projektu.

Jak napsat závěrečný individuální projekt: užitečné tipy

Pokud nevíte, jak vytvořit IIP, použijte naše tipy:

1. Najděte originální nápad pro svou práci. Může se jednat o téma, kterému se věnujete již delší dobu, nebo o nové, dosud neprobádané téma. Pokud máte spoustu nápadů a nevíte, co si vybrat, poraďte se se svými učiteli nebo rodiči.
2. Vytvořte si plán pro práci na projektu a řiďte svůj čas moudře.
3. Odpusťte pomoc rodičů, učitelů a spolužáků. Nový nápad nebo pohled zvenčí práci jen zlepší a kromě toho vás společná práce sblíží.

IIP: témata

Podívejte se na seznam vzorových témat pro jednotlivé závěrečné projekty v různých předmětech:

UKÁZKOVÉ PŘEDMĚTY JEDNOTLIVÝCH PROJEKTŮ
Ruský jazyk a literatura
Русский язык
1. Přitažlivost v uměleckých dílech: klasifikace, role v textu.
2. Etymologie geografických pojmů (dle učebnice zeměpisu).
3. Epiteta a jejich role v textech uměleckých děl (na základě materiálu jednoho
funguje).
4. Frazeologismy v našem životě.
5. Lexémy vytvářející prostor v básni „Démon“ od M.Yu. Lermontov.
6. Lexémy označující barvu v příběhu od N.V. Gogol “Viy”.
7. Jazykové prostředky k popisu interiéru v básni N.V. Gogol “Mrtvé duše”.
8. Právní pojmy v románu F.M. Dostojevského “Zločin a trest”.
9. Pravopisné chyby v právnickém slovníku.
10. Pravopisné chyby v právních dokumentech.
11. Časté chyby v reklamních textech.
12. Časté chyby v novinových textech.
13. Metafora a její role v básních M.I. Cvetajevová.
14. Personifikace a její role v básních A.A. Blok.
Literatura
1. Puškin ve vzpomínkách jeho současníků.
2 Kavkaz v osudu a díle Lermontova.
3. Petrohrad v životě a díle N.V.Gogola.
4. Ostrovského svět na jevišti a plátně.
5. Svět obchodníků z Gogola a Ostrovského.
6. Co dělat? – hlavní otázka éry let 1850-1860″ – a odpovědi na ni
Chernyshevsky a Solženicyn (román „Co je třeba udělat?“ a článek „Jak můžeme zařídit
Rusko?”).
7. Obrazy dětí a tvorba pro děti v dílech N.A.Nekrasova.
8. Hudba revoluce v dílech V. V. Majakovského.
9. Kozácké písně v epickém románu „Quiet Don“ a jejich role při odhalování ideologického, morálního a estetického obsahu díla.
10. Obrazy cesty a domu v textech A. Tvardovského.
Cizí jazyk
1. Obchodní korespondence v angličtině.
2. Národní kuchyně Londýna: pokrmy a tradice.
3. Národní tradice Velké Británie a USA: sémantická analýza.
4. Prázdniny v anglicky mluvící kultuře: sémantická analýza.
5. Prázdniny etnických menšin v anglicky mluvících zemích.
6. Rozdíl mezi britskou a americkou angličtinou.
7. Regionální dialekty Velké Británie.
8. Sémantické pole „pití čaje“ v literárních textech.
9. Syntaktická analýza anglickojazyčného diskurzu.
10. Sociální charakteristika řečových klišé (na příkladu anglického jazyka).
11. Složité věty v anglických publicistických textech.
12. Stylistický rozbor anglické prózy.
13. Francouzské kulinářské výpůjčky: fonetický aspekt.
14. Funkční charakteristiky pomocných slovních druhů v publicistickém psaní
texty.
15. Etika komunikace v anglickém jazyce na internetu.
Matematika
1. Množiny reálných čísel. Praktické použití.
2. Symetrie je všude kolem nás.
3. Matematické paradoxy a sofismy.
4. Mnohostěny kolem nás (na příkladu pyramidy).
5. Kouzlo čísel.
6. “Matematika je královnou věd, aritmetika je královnou matematiky.”
7. Uspořádání přímek v rovině a v prostoru. Praktické příklady.
8. Kalendář a trojúhelníky.
9. Polopravidelné mnohostěny.
10. Matematika v našem životě.
11. Umístění letadel v prostoru. Praktické příklady.
12. Teorie pravděpodobnosti je věda o náhodných jevech.
13. Matematické modelování dnes.
14. Rozvoj vědeckého a logického myšlení při studiu matematiky.
15. “Zlatý řez”. Praktické použití.
Příběh
1. Starověký východ a antika: podobnosti a rozdíly.
2. Fenomén západoevropského středověku. Podobnosti a rozdíly v čase
středověká Rus.
3. Teorie původu Slovanů.
4. J. V. Stalin: vůdce národů nebo tyran?
5. Zahraniční politika Alexandra II.: Úspěch nebo neúspěch?
6. Osobnosti historie. Ivan Hrozný: tyran nebo stvořitel?
7. Východ a Západ. Původ konfrontace a dialogu kultur.
8. Vznik charity v Rusku. Historie a moderna.
9. Dvojí moc v Rusku (únor – říjen 1917). Alternativní způsoby rozvoje.
10. Náš region za Velké vlastenecké války. Hrdinské činy vojáků.
11. Připojení Krymu k Rusku: historie a moderna.
12. Diplomatická etiketa: od Ivana III. k Putinovi.
13. Křest Rus’. Interakce pohanských a pravoslavných svátků.
14. Zkušenosti a poučení ve výchově mládeže v 60.-80. XX století (Například
Stavropolské území).
15. Politické strany před a po říjnu 1917: srovnání a analýza.
Informatika
1. Metody a prostředky tvorby a údržby webových stránek.
2. Multimediální technologie: jejich využití v profesionální činnosti
3. Město, ve kterém žiji.
4. Moje profese je moje budoucnost.
5. Elektronická nástěnka.
6. Vytvoření interaktivního plakátu o informatice pomocí MS Power Point.
7. Závislost na internetu je problémem moderní společnosti.
8. Vliv počítače na zdraví člověka.
9. Trestné činy v oblasti počítačových informací.
10. Techniky práce s interaktivními učebními pomůckami.
11. Válka PC a knih.
12. Lenost je motorem pokroku?
13. Internetová bezpečnost.
14. Počítačové technologie v. (vyberte oblast zájmu).
Sociální věda
1. Člověk jako produkt biologické evoluce. Podstata člověka a tajemství existence.
2. Politika a morálka: jsou tyto pojmy kompatibilní?
3. Moderní náboženství. A jejich role v duchovním životě moderní společnosti.
4. Formy vlády: srovnávací charakteristiky (na příkladu
několik zemí).
5. Ústavní právo Ruské federace: historie a moderna.
6. Věda v moderním světě: jsou všechny úspěchy užitečné pro lidi?
7. Nezaměstnanost v moderním světě: srovnávací charakteristiky úrovně a příčin
nezaměstnanost v různých zemích.
8. Toto sladké slovo je „svoboda“. Může být společnost absolutně svobodná?
9. Etnosociální konflikty v moderním světě: způsoby a prostředky řešení.
10. Sociální normy a deviantní chování: sebekontrola a sociální
ovládání osobnosti.
11. Antiglobalismus jako sociální hnutí moderního světa.
12. Já nebo my: problémy interakce mezi lidmi ve společnosti.
13. Lidská práva ve XNUMX. – počátek XNUMX. století: komparativní analýza na základě forem
vládu ruského státu.
14. Historické proměny role rodiny jako sociální instituce.
15. Uprchlíci a vnitřně vysídlené osoby: problém a řešení.
Zeměpis
1. Nejnovější změny na politické mapě světa.
2. Charakteristiky rozdělení různých druhů nerostných surovin podle regionů a
zemí světa.
3. Výsledky demografické politiky v Číně a Indii.
4. Moderní mezinárodní migrace obyvatelstva.
5. Charakteristiky demografické situace na území Stavropol.
6. „Světová“ města a jejich role v moderním vývoji světa.
7. Změny v teritoriální struktuře světové těžby ropy a zemního plynu.
8. Perspektivy rozvoje mezinárodního cestovního ruchu v Rusku.
9. „Horká místa“ na mapě zahraniční Evropy a jejich dopad na světovou ekonomiku.
10. Západ a východ Německa dnes.
11. Vlastnosti politické mapy Afriky.
12. Typy reprodukce obyvatelstva, ukazatele kvality života obyvatelstva a úroveň
urbanizace v afrických zemích.
13. Rysy moderní ekonomické a geografické polohy Ruska.
14. Zahraniční obchod se zbožím Ruska do konce 21. století. 15.Demografický portrét
planety do konce 21. století.
Biologie
1. Vliv člověka na přírodu v různých fázích lidského vývoje
společnosti.
2. Buněčná teorie stavby organismů. Historie a současný stav.
3. Pokroky moderní genetiky v medicíně a zdravotnictví.
4. Vliv kouření, užívání alkoholu a drog rodiči na embryo
vývoj dítěte.
5. Vitamíny, enzymy, hormony a jejich role v organismu. Porušení v důsledku jejich nedostatku a
přebytek.
6. Ekologické krize a ekologické katastrofy. Předcházet jim
výskyt.
7. Nebezpečí globálních poruch v biosféře. Ozonové díry, kyselé deště,
smog a jeho prevence.
8. Dědičná informace a její přenos z generace na generaci.
9. Moderní představy o vzniku života.
10. Hodnocení různých hypotéz o vzniku života.
11. Vliv prostředí a jeho znečištění na vývoj organismů.
12. Důvody a limity odolnosti biosféry vůči účinkům lidské činnosti.
13. Biogeocenózy (ekosystémy) různých úrovní a jejich podřízenost v globálním měřítku
ekosystém – biosféra.
14. Druhová a ekologická diverzita biogeocenózy jako základ její udržitelnosti.
15. Racionální využívání a ochrana „neobnovitelných“ přírodních zdrojů (at
konkrétní příklady)
Chemie
1. Jednota a boj protikladů ve vývoji teorie řešení.
2. Hygienické aspekty kontaminace potravin cizorodými látkami a
preventivní opatření.
3. Mnoho tváří uhličitanu vápenatého: v přírodě, v průmyslu, v každodenním životě.
4. Hrubě rozptýlené systémy, jejich klasifikace a využití v oboru
činnosti.
5. Kyselina sírová je „chléb chemického průmyslu“.
6. Kuchyňská sůl jako chemická surovina.
7. Chemie uhlovodíkových surovin a moje budoucí povolání.
8. Doplňky výživy v našem životě
9. Vše o jídle z pohledu chemika
10. Sacharidy a jejich role a význam v životě člověka.
11. Vitamíny a jejich role v životě člověka.
12. Ministerstvo zdravotnictví varuje: „Kouření je nebezpečné pro vaše zdraví.“
13. Polymery v přírodě a lidském životě.
14. Čajové příběhy z pohledu chemie.
15. Dusičnany v potravinách.
Fyzika
1. Archimédova moc a člověk na vodě.
2. Globální oteplování je hrozbou pro lidstvo – kdo za to může a co dělat?
3. Příspěvek ruských vědců, kteří mají největší vliv na rozvoj fyziky.
4. Moderní představy o vzniku Sluneční soustavy.
5. Vliv záření vycházejícího z mobilního telefonu na lidský organismus.
6. Studium vlivu hluku na živé organismy.
7. Albert Einstein – paradoxní génius nebo věčné dítě?! Váš postoj.
8. Velký hadronový urychlovač – zpět ke stvoření světa?
9. Úloha fyziky při utváření, vývoji technologických struktur a přechodech od nich
způsob života jinému.
10. Moderní vědecký obraz světa.
11. Tsunami. Příčiny vzniku a fyzika procesů.
12. Co je čas z hlediska fyziky.
13. Energie vody. Koloběh vody v přírodě.
14. Věda k ochraně zdraví. Vliv ultrazvuku na lidský organismus.
15. Teorie elektromagnetického pole včera a dnes.
16. Astronomie ve starověku. Pyramidy jsou prvním astronomickým nástrojem.
17. Optické vlákno ve službách člověka.
18. Praktické využití třecích sil.

Jak psát IIP: příklady a ukázky

Pro přehlednost se podívejte na příklady studentských projektů v různých předmětech:

Nyní víte, jak napsat individuální závěrečný projekt. Pokud máte nějaké potíže, kontaktujte prosím studentské služby. Naši specialisté vám pomohou rychle a efektivně připravit jakoukoli práci.