První podmínkou správného usazení žáků do lavic je přítomnost dostatečného počtu lavic odpovídající velikosti ve třídě. V každé třídě jsou žáci obvykle rozděleni do 3-4 výškových skupin, ve třídě by tedy měly být 3-4 různé počty lavic (stolů).
Usazování žáků do lavic provádí vyučující nebo třídní učitel, který musí před začátkem školního roku vypracovat seznam žáků třídy s uvedením jejich výšky a zdravotního stavu a čísla požadované lavice. Každý školák by měl sedět v lavici přiměřené jeho výšce. Při výběru nábytku ve třídách se výška školáků měří v běžné obuvi stadiometrem nebo speciálním pravítkem o délce 2 m. Na jedné straně pravítka se dělají dělení s rozestupy 15 cm, počínaje 1 m. V rozestupech mezi děleními jsou umístěna označení čísel nábytku a samotné intervaly jsou namalovány příslušnou barvou. Studenti se ztrátou sluchu jsou umístěni blíže k tabuli. Školáci se sníženou zrakovou ostrostí dostávají místa blíže k oknu u prvních stolů, kde jsou přirozené světelné podmínky nejpříznivější. Při dobré korekci zrakové ostrosti přes brýle mohou školáci sedět na jakémkoli místě. Školáci náchylní k nachlazení by neměli sedět u lavic umístěných podél oken. Aby se předešlo vadnému držení těla, alespoň 2x ročně se školákům sedícím ve vnějších řadách mění místa, aniž by byla narušena korespondence skupin nábytku s jejich výškou.
Pravidla pro umístění lavic ve třídě.
Stoly (stoly) jsou ve třídách uspořádány podle čísel: menší jsou blíže k tabuli, větší jsou dále. U dětí se sluchovým a zrakovým postižením se stoly bez ohledu na počet umisťují jako první a žáci se sníženou zrakovou ostrostí by měli být umístěni v první řadě od oken. Pokud je nutné umístit velké psací stoly blíže k tabuli (vysoké děti se sluchovým nebo zrakovým postižením), měly by být umístěny nejprve pouze v krajních řadách.
Uspořádání stolů by mělo být zpravidla třířadé, ale jsou možné varianty s dvouřadým nebo jednořadým (provázaným) uspořádáním stolů.
Stoly jsou instalovány ve 3 řadách podél třídy tak, aby světlo dopadalo z levé strany.
Při vybavování učeben jsou dodržovány tyto rozměry průchodů a vzdálenosti mezi kusy zařízení v cm:
První řada stolů (podél oken) by měla být umístěna ve vzdálenosti 50-70 cm od stěny, 3. řada podél vnitřní stěny – ve vzdálenosti nepřesahující 6 m od oken a 50-70 cm od stěna nebo skříňky. Poslední stoly by měly být umístěny u zadní stěny učebny – ve vzdálenosti nejvýše 8,6 m od tabule a ve vzdálenosti nejméně 70 cm. od stěny, pokud je zadní stěna vnější, nejméně 100 cm. První desky by neměly být blíže než 2,4-2,7 m od desky. Průchody mezi řadami jednoduchých stolů jsou minimálně 0,5 m, dvojité stoly – minimálně 0,6 m. Vzdálenost od předváděcího stolu k výukové tabuli musí být minimálně 100 cm.
V učebnách fyziky a chemie jsou instalovány dvojité žákovské laboratorní stoly (s nástavbou i bez ní) s napájením a stlačeným vzduchem (fyzikální laboratoř). Chemická laboratoř je vybavena digestořemi umístěnými na vnější stěně u učitelského stolu.
Učebny cizích jazyků zahrnují následující vybavení: učitelský stůl s ovládacím panelem a stojanem na promítací zařízení; stojan pro magnetofon a přehrávač; sekční skříně (vestavěné nebo připojené) pro uložení vizuálních pomůcek a TCO; jazyková receptivní nastavení.
Učebny fyziky a chemie by měly být vybaveny speciálními demonstračními stoly, kde jsou umístěny ovládací panely pro konstrukční zařízení, vodu, elektřinu a kanalizaci. Pro zajištění lepší viditelnosti vzdělávacích názorných pomůcek se doporučuje instalovat demonstrační stůl na pódium.
(Pro studenty IAP). Obráběcí stroje a mechanismy musí splňovat požadavky hygienických norem a mít vhodná ochranná zařízení.
V dílnách pro pracovní výcvik se umístění zařízení provádí s přihlédnutím k vytvoření příznivých podmínek pro vizuální práci, udržení správné pracovní polohy a předcházení zranění. Tesařské dílny jsou vybaveny pracovními stoly umístěnými buď pod úhlem 45 stupňů k oknu, nebo ve 3 řadách kolmo na světlonosnou stěnu tak, aby světlo dopadalo zleva, vzdálenost mezi nimi musí být minimálně 80 cm v směr zepředu dozadu. V kovoobráběcích dílnách je povoleno levé i pravé boční osvětlení u pracovních stolů kolmých na světlonosnou stěnu. Vzdálenost mezi řadami jednotlivých pracovních stolů je nejméně 1,0 m, dvojité – 1,5 m. Svěrák je připevněn k pracovním stolům ve vzdálenosti 0,9 m mezi jejich osami. Pracovní stoly musí být vybaveny ochrannou sítí, vysokou 0,65 – 0,7 m. Vrtací, brusné a jiné stroje musí být instalovány na speciálním základu a vybaveny ochrannými sítěmi, sklem a místním osvětlením. Nástroje používané pro tesařské a klempířské práce musí odpovídat věku žáků. Umyvadla a elektrické utěrky jsou instalovány v instalatérských a truhlářských dílnách a servisních místnostech. Každá kancelář (dílna) musí mít lékárničky pro poskytnutí první pomoci. Veškeré práce provádějí žáci ve speciálním oblečení (župan, zástěra, baret, šátek). Při práci, která představuje riziko poškození zraku, je třeba nosit ochranné brýle.
Nebudeme si nic nalhávat – žádný učitel, který se ocitne tváří v tvář 25 prvňáčkům (a to je dobře, ne-li třem desítkám!), se nebude moci všem plně individuálně věnovat. Pořád mu někdo z oka vypadne a je dobře, když na chvíli. A tady se rodiče dostávají do boje o pozornost učitele – a ne vždy správným způsobem. Setkali jste se s tím?
Úspěch dětí v učení začíná z velké části již v první třídě. Nejde o to, že později bude těžké dohnat zameškanou látku (není těžké), ale že se dítě v tomto věku musí „naučit učit“ – získat zkušenosti s interakcí s učitelem, začít naslouchat a slyšet učitele. a na základě získaných znalostí si vyvodit vlastní závěry. Málokdy přijde dítě do školy vyzbrojeno těmito dovednostmi, i když už energicky čte a počítá.
Aby učitel vštípil dítěti dovednost interakce, musí mu věnovat osobní pozornost. Ujistěte se, že dítě není rozptylováno (ptáček za oknem nebo sousedův nový penál), ujistěte se, že rozumí úkolu, a okamžitě upozorněte, pokud má dítě potíže.
„Kolik dětí může učitel oslovit svou pozorností? Pět nebo šest, přeci jen učitel není kyborg. Svým periferním viděním vidí stejný počet miminek, což znamená, že může včas reagovat a přepnout se na ně.
Pokud vaše dítě chodí do soukromé (nebo prostě malé) školy, kde je ve třídě 15 žáků, gratulujeme, naše problémy jsou vám cizí. Zpravidla ale budete mít štěstí, když váš prvňáček bude mít jen dva tucty kamarádů. A to i v tomto případě
“ Přesně polovina třídy dostává pozornost učitele sporadicky nebo vůbec! A víte, kdo jsou ti šťastlivci, kteří mají možnost studovat naplno? Ti, kteří sedí na prvních stolech!
Ne, jsem si jist, že ani jeden učitel neplánuje záměrně diskriminovat školáky „z Kamčatky“. Je mnohem obtížnější si všimnout, že pohled dítěte se rozptýlil, pokud je dítě od vás pět metrů, a ne půl metru. Na velikosti záleží.
“ V mém dětství se problém vyřešil jednoduše – děti byly transplantovány. Každý měsíc se studenti „posouvali“ o řadu dále a ti, kteří byli v poslední řadě, se posunuli do první. Jednou za čtvrt roku byly transplantovány zleva doprava.
Vysvětlovalo se to starostí o držení těla a zrak, prý není dobré, když prvňáček neustále otáčí hlavu doleva (doprava), aby viděl, co je na tabuli napsáno. Ale ve skutečnosti se vždy v centrálním zorném poli učitele ocitly různé skupiny dětí! Upřímně řečeno, je to asi nejjednodušší a nejefektivnější způsob, jak poskytnout kvalitní vzdělání dvěma desítkám sedmiletých dětí najednou. A ono to opravdu funguje! Nebo spíš bych pracoval, nebýt zásahu mých rodičů.
“ Mnoho matek dnes považuje za možné postarat se výhradně o vlastní dítě, zajistit, aby nepřetržitě sedělo v první lavici přímo před učitelkou.
“Mému dítěti bude od učitele věnována maximální pozornost, rozhodně bude lépe připravené než kdokoli jiný.”,- to si asi myslí. Existují skandály, zúčtování na schůzkách rodičů a učitelů a certifikáty – spousta certifikátů od očních lékařů!
Poslyšte, ale dnes je procento krátkozrakých dětí takové, že na konci druhé třídy má potvrzení od očního lékaře každý ve třídě! Je nereálné posadit všechny před učitele – možná koupit brýle pro své dítě? Koupit kvalitní, krásné, pohodlné a bezpečné brýle pro své miminko dnes není vůbec těžké, ne jako před 25 lety. A děti samotné už své vrstevníky v brýlích neškádlí, naopak je vnímají (jako rovnátka) jako módní a stylový doplněk.
Zkusil jsem to probrat na rodičovské schůzce. článek „Kdo je na prvním stole“ – došlo ke skandálu. Ukázalo se, že vůbec nejde o vizi, ale spíše o soutěž o pozornost učitele. Sám učitel je v této situaci bezmocný – existují certifikáty, existuje důvod přidělit dítěti výhodné místo a pak – rodiče si to mezi sebou vyřeší.
“ Ale ty ambiciózní matky si pro sebe kopou díru! S kým budou jejich děti za pár let studovat? Se spolužáky, kteří opravdu nezvládli látku ze základní školy? Nemůžete se soustředit na hodinu, rušíte tím učitele i ostatní děti? Získali jste obrovskou zkušenost s osobním selháním?
Nebo je to přesně to prostředí, které věčný majitel prvního stolu, vynikající student a mateřská chlouba vyžaduje – takříkajíc vyzdvihnout své přednosti?
Pokud se vašemu prvňáčkovi ve škole nedaří, nejde o to, že máte nějaké „jiné“ dítě. S největší pravděpodobností byl doslova „ušlapán“, odstrčen do posledního stolu aktivními matkami a jejich „nejlepšími“ dětmi. Můžete samozřejmě zařídit, aby vaše dítě dostalo potvrzení od oftalmologa – jednodušší je přesvědčit dítě, aby „nevidělo“ za třetí až pátý řádek v Sivtsevově tabulce. Pak si šlápněte na hrdlo a pořádně se pohádejte na rodičovské schůzce, ať ostatní poražení stráví zimu „na Kamčatce!“ Ale zdá se mi, že to není řešení problému.
Podle mého názoru musíme prokázat rodičovskou solidaritu. V první lavici by měly sedět vždy jen ty děti, jejichž tělesné postižení nelze napravit. Všichni ostatní by měli mít stejné podmínky!
Pokud vaše dítě potřebuje speciální přístup, fungují pro vás soukromé školy, nakonec vždy existuje možnost domácího vzdělávání. Nevytahujme své dítě na úkor souseda!
Od Sibmama. Měli jste tento problém ve třídě? Jak se vám to podařilo vyřešit? Jak se učitel zachoval, když na první lavici bylo více uchazečů, než bylo lavic? Podělte se o své zkušenosti; to lze provést anonymně v průzkumu!
