Experiment (z latinského slova „experimentum“ – zkušenost, test) je činnost, kterou provádíme, abychom potvrdili nebo vyvrátili jakoukoli hypotézu nebo teoretickou pozici.
Experiment lze provést i ze zvědavosti, jako studium určitých životních procesů a okolní reality.
Pro úspěšný výsledek by měl být postup prováděn ne jednou, ale opakovaně, tzn. musí být přítomen konstantnía závěr musí vycházet z logické analýzy získaných dat.
Opatrně! Pokud učitel v práci odhalí plagiát, nelze se vyhnout velkým problémům (až vyloučení). Pokud nemůžete napsat sami, objednejte zde.
Ve vědě je to jeden z dostupných způsobů chápání reality, založený na principech opakování a dokazování. Podmínky a způsoby provedení jsou vždy individuální. Experimentální strategie ve vědecké činnosti zahrnuje pozorování se specifickým účelem. Je vybrán jev nebo objekt. Pak se stanoví podmínky, kde se vše odehraje, jsou předem promyšlené.
V psychologické vědě zařízení je živá osoba, takže experimentátor jedná společně s objektem. Cílem je plnit různé úkoly, studovat chování předmětu, jeho změny a vztahy.
Experiment – hlavní zdroj empirický, tzn. data získaná prostřednictvím smyslů, stejně jako experimentální znalosti. Je považována za hlavní metodu změny a zkoumání reality.
Rozdíly mezi experimentem a studií:
- nejen pozorování, ale interakce, často aktivní, s předmětem studia;
- zásah do procesu, například umělé umístění objektu do požadovaného prostředí, změna parametrů, podmínek, jejich sledování;
- statistické zpracování dat.
Klasifikace experimentů
Metod a typů experimentů je poměrně hodně, protože jejich funkce a provedení se velmi liší. Pokud shrneme všechny pohledy, bude klasifikační obrázek vypadat takto:
- Ve skutečnosti a úplnosti – skutečný (konkrétní) a mentální, jinak abstraktní nebo imaginární. To druhé je ideální, když na závislou proměnnou nepůsobí žádné vnější vlivy kromě jedné nezávisle proměnné, to v životě není možné; nekonečný, pokrývající všechny možné situace pro celou studovanou populaci; bezvadný, kombinující vlastnosti předchozích dvou.
- Podle účelu – výzkum, vyšetření nebo diagnostika, demonstrace.
- Podle typu dopadu na objektu – vnitřní i vnější.
- Podle úrovně výzkumu — předběžný, hlavní, kontrolní.
- Podle stupně zásahu badatel do života subjektu, tzn. podmínky pro provádění experimentu – laboratorní (umělé), přírodní (polní), formativní, stejně jako duplikování reality a zlepšování.
- Podle počtu nezávislých proměnných – dvourozměrné a vícerozměrné.
- Změňte nezávislou proměnnou, kdykoli je to možné – provokovaný a přirozený.
- Podle počtu objektů, účastnící se – skupinové i individuální.
- Způsobem identifikace spojení u proměnných – intraprocedurální (vnitřní vazby), interprocedurální (externí vazby), křížově procedurální (spojení se prolínají).
- Podle typu změny v nezávislé proměnné – kvantitativní a kvalitativní.
Лабораторный эksperимент
Říká se mu také umělý, to znamená, že podmínky pro jeho implementaci vytvářejí experimentátoři v laboratorním prostředí, a ne ve skutečném. Subjekt ví, že je objektem experimentu, ale záměr a očekávaný výsledek zůstávají většinou utajeny.
- podmínky omezeného prostoru;
- výsledky na základě reakcí účastníků.
Výhody této metody:
- je možné dávkovat a řídit nezávislé proměnné, které jsou zodpovědné za stimulaci objektu, stejně jako další proměnné, které nemají důležitý vliv;
- vysoký stupeň spolehlivosti a spolehlivosti, určený schopností poskytnout potřebné parametry v laboratoři a dodržováním pokynů.
Ale umělost je také nejvýraznější nevýhodou, protože taková zkušenost je odtržená od života a nemusí vůbec odpovídat skutečné situaci. To, co se dělá v laboratoři, není vždy schopno vyklíčit na skutečné půdě a zůstává navždy jen zajímavým objevem, v praxi nijak nepoužitelným, a tudíž nesmyslným.
Nevýhod je poměrně hodně:
- Základní podmínky nemusí být brány v úvahu. Například v laboratoři zkoumají reakční dobu člověka na nějaký podnět nebo smyslovou citlivost, aniž by věnovali pozornost faktorům, jako je význam signálu nebo sémantické souvislosti, které ve skutečnosti hrají významnou roli v paměti. Každý ví, že je těžké zapamatovat si nesmysly, ale zvučná a dojemná poezie je mnohem jednodušší. Proto mohou být výsledky laboratorních experimentů kontroverzní.
- Analyticita. Jednotlivé objekty a jevy jsou posuzovány odděleně, analýza převažuje nad syntézou a interakce se neberou v úvahu.
- Abstrakce. Zkušenosti neberou v úvahu reálné podmínky, jejich specifičnost, ani praktickou lidskou činnost. Vzory identifikované v experimentu jsou obecné povahy, pokud se mechanicky přenesou do života, účinek může být zcela odlišný od toho, co bylo získáno v laboratoři.
Přes své nedostatky je ve vědě tato metoda považována za nejvyšší formu empirického poznání. Při správném provádění a monitorování poskytuje nejlepší a nejpřesnější výsledky.
Přírodní experiment
Vyskytuje se v pole, tj. přirozené podmínky pro experimentálního jedince s minimálním zásahem výzkumníka. Poprvé ji vyvinul průkopník v oblasti psychologie a pedagogiky A.F. Lazurský. Tento typ experimentu je široce využíván v aplikovaném výzkumu a při řešení sociálně-psychologických problémů.
- standardní podmínky;
- účastník o tom nemusí vědět;
- ke spuštění experimentu může dojít kdykoli.
Nezávislá proměnná není zavedena zvenčí, ale je vetkána do přirozeného běhu událostí a činnosti objektu. Experiment se provádí při komunikaci, při pracovních, studijních nebo herních činnostech.
Samostatně můžeme zvýraznit vyšetřovací experiment. V něm je sice samotný postup umělý, ale kombinuje se s přírodními podmínkami, ve kterých k trestnému činu došlo.
Experimentální úkoly nebo vnější stimulace během experimentu jsou součástí běžné práce nebo života jednotlivce a nevyžadují další školení nebo pokyny.
Přírodní experiment – do jisté míry meziforma mezi samotným experimentem a objektivním pozorováním, protože výzkumník hraje pasivní roli pozorovatele, k jeho zásahu dochází většinou až ve fázi přípravy.
Metoda má nevýhody:
- Experimentátor je téměř nebo úplně chybí schopnost řídit postup a ovlivnit udržování dalších proměnných, vnitřních i vnějších, v požadovaných parametrech. To může vést k nepředvídatelnosti v průběhu experimentu a jeho „vychýlení“ neočekávaným nebo nežádoucím směrem.
- Je obtížné zajistit variabilitu podmínek pro studovaný jev.
- Obtížnost opakování. Reprodukovat identické podmínky v terénu je téměř nemožné, protože do stejné řeky nemůžete vstoupit dvakrát.
- Není možné přesně zaznamenat závislé a nezávislé proměnné, výsledky jsou zde většinou prezentovány formou popisu.
Polní experimenty tedy navzdory tomu, že jsou blíže životu, často neposkytují tak přesné a podrobné výsledky jako umělé.
Formativní experiment
Uplatňuje se především v pedagogice, zejména v psychologii dětí, dále v pedagogické psychologii a zaujímá mezipolohu mezi laboratoří a terénem. Lze aplikovat i na zvířata a neživou přírodu.
- podmínky pro vedení v určité skupině;
- předvídatelný výsledek.
Jeho význam je takový experimentátor aktivně ovlivňuje experimentální subjekt. Reprodukuje zvláštní situace, které probouzejí vznik určitých duševních funkcí a pomáhají jim měnit se a formovat k dosažení konečného cíle. V procesu dochází k formování psychiky a osobnostních rysů. Toto pokračuje po dlouhou dobu a nazývá se longitudinální studie.
Synonyma: transformativní, kreativní, vzdělávací, psychoterapeutické, genetické modelování, kreativní, metoda aktivního utváření psychiky.
Při takové zkušenosti je možné dosáhnout nejen pozitivních, ale i ochromujících výsledků, proto je důležité, aby výzkumník ke své práci přistupoval z morální a etické pozice.
Pozitivní a negativní výsledky experimentů
Výsledky kontrolovaných experimentů mohou být pozitivní i negativní, ale ve druhém případě je nutné rozlišovat, kdy je negativní výsledek očekáván, naprogramován a kdy nikoli. Pozitivní výsledek nemusí vždy charakterizovat úspěšnou zkušenost, může k němu dojít vlivem vnějších faktorů, jako je například známý placebo efekt, kdy se člověk užívající figurínu vyléčí na stejném základě jako někdo, kdo užívá skutečný lék.
Příklady experimentů
Podívejme se na popis několika psychologických příkladů, protože Oblast psychologie a sociologie často přitahuje pozornost veřejnosti. Navzdory tomu, že mnohé z nich vypadají z etického hlediska velmi pochybně, pomáhají lidem určit, které způsoby chování k druhým jsou špatné a měly by být v budoucnu odstraněny z našich životů a které napomáhají rozvoji a plnějšímu sebevědomí. realizace jedince v životě.společnost.
Hawthorne efekt
Tento název dostala řada sociálně-psychologických experimentů, které provedla skupina vědců v USA ve 20-30 letech XNUMX. století v továrně Western Electrics. Bylo nutné zjistit důvod poklesu produktivity pracovníků. Ukázalo se, že vývoj závisí na tom, že subjekty rostly v jejich vlastních očích zvýšenou pozorností výzkumníků a cítily se ve vyšším sociálním postavení. Bylo řečeno, že produktivitu ovlivňuje vnímání prestiže své práce a sociálních vazeb ve skupině. Tyto výsledky však byly později považovány za kontroverzní a získané náhodou. Dělníci prostě považovali psychology za špiony vedení společnosti a báli se, že budou propuštěni.
Milgramův experiment
Popsán psychologem Yale University v roce 1963. Ukázalo se, jak velká je míra podřízenosti a poslušnosti „autoritě“ mezi lidmi, navzdory rozporu s osobním přesvědčením a morálním utrpením. Subjekt měl nařízeno způsobit fyzickou bolest elektrickým šokem jiné osobě, která byla v ničem nevinná (jeho roli hrál herec, ale druhý účastník experimentu o tom nevěděl). Ukázalo se, že pokud k jejím pracovním povinnostem patří způsobování bolesti, pak jí ani morální útrapy takové „práce“ nejsou překážkou. Potřeba poslouchat ty, kteří mají vyšší postavení, je v myslích lidí velmi hluboce zakořeněna.
Je zajímavé, že zpočátku byly tyto experimenty prováděny s cílem pochopit, co motivovalo Němce, kteří sloužili v nacistických koncentračních táborech. Autor zamýšlel jít do Německa, protože podle tradice se má za to, že Němci jsou disciplinovanější a náchylnější k podřízenosti, ale Stanley Milgram brzy zjistil, že Američané se v tomto ohledu neliší od zástupců německého lidu. Strach z neuposlechnutí šéfa se ukázal u všech stejně.
Ringelmannův efekt
To bylo popsáno francouzským profesorem zemědělského inženýrství v roce 1913. Ringelman zjistil, že čím větší skupina, tím nižší individuální produktivita každého z těch, kteří se jí účastní. Důvodem je skutečnost, že ve skupině se snižuje osobní odpovědnost, protože neúspěch se může přenést na skupinu jako celek, a nikoli na jednotlivého zaměstnance, který podává špatný výkon. Když člověk pracuje sám, dává ze sebe maximum, protože jen on se bude muset zodpovídat za to, co udělal.
Monstrózní experiment
Název mluví sám za sebe. Jeho nápad přišel na mysl amerických vědců z University of Iowa v roce 1939. Chtěli vědět, zda je možné vyvolat koktání u absolutně zdravých dětí. 22 dětí bylo vybráno z dětského domova a rozděleno do dvou skupin. V první skupině byly děti chváleny za dobré čtení a správný projev, ve druhé pak byly všemožně nadávány a zesměšňovány. V důsledku toho se u účastníků druhé skupiny rozvinuly vady výslovnosti a plachost. U některých problémy přetrvávaly až do konce života. Výsledky experimentů byly veřejnosti skryty, aby nekazily pověst experimentátorů a nesrovnávaly jejich činnost s nacistickými experimenty na lidech za války.
Dějiny psychologie znají i monstróznější experimenty, které se vyznačují neopodstatněnou krutostí: chlapec Bruce Reimer, o kterém se omylem chirurga rozhodlo, že bude vychován jako dívka, pokusy na zvířatech nazývané „zdroj zoufalství“ a „získal bezmocnost“. ” a mnoho dalších. To je ve vědě ostudná stránka, protože navzdory výhodám psychologických experimentů je třeba vždy pamatovat na potenciální újmu, kterou mohou způsobit objektu výzkumu, a postavit ji do popředí při rozhodování o vhodnosti studie.
Dobrý den, milí čtenáři blogu KtoNaNovenkogo.ru. Neexistuje člověk, který by alespoň jednou v životě neprovedl experimenty.
Pamatujte, že ve škole jsme dělali pokusy v hodinách chemie a fyziky, v raném dětství jsme se snažili zjistit, jak chutná pískový dort.
Jako dospělí jsme zkoušeli, co by se stalo, kdybychom svého šéfa požádali o zvýšení platu.
Závěr: experimenty provádíme celý život a lidstvo se vyvíjí, protože vznikající teorie vždy experimentálně testuje.
Nastal čas zjistit, co je experiment, co tento pojem znamená v různých oblastech činnosti.
Experiment je.
„Velký a mocný“ latinský jazyk říká, že experiment je „vzorek, zkušenost” Jak vidíte, vše je velmi jednoduché. Není bez důvodu, že synonyma pro slovo „experiment“ označují praktické činnosti:
- zkušenost;
- výzkum;
- pokus;
- zkouška.
Experiment je proto nástrojem pro potvrzení teoretického výzkumu.
Typy experimentů
Podle toho, jaká metoda se při provádění experimentů používá, je obvyklé rozlišovat několik typů experimentů. Pojďme se na každou z nich podívat trochu podrobněji.
Fyzikální experiment je studium různých fyzikálních jevů ve speciálně vytvořených podmínkách. Jeho účelem je potvrdit nebo vyvrátit určité hypotézy a teorie.
Fyzikální experimenty prováděli lidé od nepaměti v procesu studia okolního světa. Jeden z prvních doložených experimentů byl proveden ve 3. století před naším letopočtem, byl změřen poloměr Země.
V 17. století provedl velký experimentátor Galileo Galilei mnoho experimentů, které se staly základem pro odvození několika zákonů klasické mechaniky. To dokazuje, že hypotézu lze uznat jako zákon pouze tehdy, pokud je experimentálně potvrzena.
Psychologický experiment je studium psychického stavu subjektu ve speciálně simulovaných podmínkách. Experimentální data umožňují psychologům podrobně hodnotit a předvídat lidské chování v dané situaci.
Charakteristickým rysem psychologického testování je, že výsledek experimentu nelze pozorovat vizuálně, ale lze vytvořit pouze model na základě behaviorálních reakcí subjektu. Psychologické experimenty výzkumníci provádějí buď v laboratorních podmínkách (speciálně vytvořených), nebo v přírodních.
První experimentální vědecký výzkum v psychologii začal v 19. století. Zajímavý (ale podle mého názoru krutý) experiment provedli v roce 1919 američtí vědci. Dostal jméno „Malý Albert“ po dítěti, které podstupovalo psychologické experimenty. Experiment měl dokázat, že lidské fobie a strachy nejsou vrozené, ale získané.
Podstata experimentu: 9měsíčnímu Albertovi byla ukázána bílá krysa, bílé štěně, bílá vata a několik dalších bílých předmětů. Dítě dostalo krysu, se kterou si mohlo hrát. Druhý den, jakmile si miminko začalo se zvířetem hrát, ozval se hlasitý nepříjemný zvuk a dítě se vyděsilo. To se stalo několikrát – začátek hry byl doprovázen hlasitým zvukem, Albert plakal.
Poté, jakmile uviděl krysu (i bez zvuku), začalo dítě plakat. Tato reakce začala být pozorována v případě, kdy dítě vidělo bílé štěně nebo jiné bílé předměty. Závěr experimentu: fobie získává člověk v důsledku negativních událostí, které měly dopad na jeho psychiku.
Počítačový experiment – výzkum se provádí vytvořením matematického modelu a jeho testováním za různých specifikovaných parametrů na počítači.
Není to přesný odraz skutečné fyzické nebo jiné zkušenosti, protože vytvořený matematický model objektu může obsahovat chyby.
Příklad počítačového modelování: vytvoření předpovědi počasí na základě snímků z vesmíru a skutečných dat pozorování počasí na konkrétních místech v oblasti. Specialisté zadávají všechny obdržené informace (to jsou parametry modelu aktuální situace) a data za minulá časová období do počítače a následně je zpracovávají pomocí speciálního programu, který vytváří výsledek předpovědi počasí.
Výhody počítačového modelování: s počítačovým modelem a změnou jakýchkoliv vstupních podmínek v požadovaném pořadí můžete provádět experimenty nesčetněkrát a dosáhnout požadovaného výsledku. Nebo naopak: specifikací skutečných podmínek v existujícím matematickém modelu lze výstupem experimentu získat (“vidět”) něco nového.
myšlenkový experiment – zážitek uskutečněný v imaginaci. Příklad nemusíte hledat daleko – všichni si často modelujeme situaci v mysli a představujeme si, jak se bude vyvíjet za konkrétních okolností.
Například zítra musíte obhajovat svou ročníkovou práci, učitel bude klást otázky. Myslím, že pokud se zeptá na první kapitolu, odpovím takto, a pokud na konečné závěry, řeknu vám i své doplňující postřehy. Tohle je taková světská verze myšlenkového experimentu.
Zde je však složitější příklad z oblasti filozofie a medicíny, takzvaný „Molineux Problem“ (1688):
Podstata myšlenkového experimentu je, myslím, jasná.
Algoritmus pro myšlenkový experiment v jakékoli oblasti (fyzika, matematika, sociologie atd.) je podobný.
Přečtěte si náš blog a svět kolem vás bude o něco jasnější a bližší!
Autor článku: Elena Kopeikina
Hodně štěstí! Brzy se uvidíme na stránkách blogu KtoNaNovenkogo.ru
Tento článek je zařazen do kategorie:
Komentáře a recenze (2)
První pokusy jsme prováděli ve škole, i když jsem byl neklidný člověk a jako dítě jsem neustále něco dělal. Dodnes si pamatuji svůj experiment s kolou a mentosem. Uhh! Zkoušel jsi dělat nějaké experimenty i mimo studium?
Experiment je jednou z nejstarších a nejrozšířenějších metod poznání. Ne vždy je však možné spočítat důsledky experimentu, proto kromě pokroku vyvolaly experimenty na poli vědy nejednu katastrofu.
